Facteurs personnels

• Retards ou troubles d'apprentissage
• Faibles habiletés sociales, problèmes de comportement, rejet par les pairs
• Perception négative de ses habiletés cognitives et de ses performances (scolaires, sociales, etc.)
• Faible estime de soi
• Absence d'intérêts personnels

Facteurs familiaux

• Difficultés reliées aux compétences et aux pratiques parentales : soutien affectif, encadrement, abus, négligence, etc.
• Difficultés reliées à la santé mentale des parents : dépression, dépendance, difficultés d'adaptation, etc.
• Pauvreté, faible scolarité des parents

Facteurs scolaires

Difficultées reliées :

• au climat de la classe et de l'école
• aux méthodes pédagogiques
• aux relations maître / élève
• à l'organisation et aux politiques de l'école
• au soutien apporté aux enseignants

Facteurs reliés aux milieux de vie

• Quartiers urbains défavorisés, milieux ruraux et périurbains
• Contexte socioculturel
• Accessibilité aux services sociaux et de santé, aux services communautaires, culturels, sportifs de loisir, etc.
• Difficultés reliées à la concertation entre les services

Principaux défis à relever collectivement pour prévenir l'abandon scolaire

• Mieux soutenir les élèves qui ont des retards, des troubles d'apprentissage, des problèmes de comportement ou autres difficultés.
• Améliorer la perception qu'ont les élèves de leurs habiletés cognitives (estime de soi académique) et de leurs performances.
• Consolider le développement des intérêts, des projets et des compétences personnelles et sociales de tous les élèves.
• Soutenir les parents dans l'accompagnement du cheminement scolaire de leurs enfants.
• Mieux soutenir les parents des enfants en difficulté et plus particulièrement les parents qui sont eux-mêmes en difficulté.
• Accompagner le personnel enseignant pour adapter constamment les stratégies d'enseignement et améliorer la qualité de la relation maître / élève par un soutien pédagogique continu.
• Poursuivre l'adaptation des services et de l'organisation scolaire pour répondre aux besoins des élèves (appartenance, sécurité physique et affective, apprentissage, etc.)
• Mieux appuyer l'école primaire dans la réalisation de sa mission éducative et la mise en oeuvre de son plan de réussite.